O que é o Reggio Emilia?

Aqui a entrada no kindergarten é quase como um rito de passagem para a criança. Significa a entrada na escola de verdade, “escola de criança grande”, como diz a Valentina. Todo ano é a mesma coisa: quem tem filho pequeno sempre pergunta pra outra mãe/outro pai onde o filho vai estudar, que tipo de programa vai fazer.

O meu distrito escolar tem uma boa variedade de programas: normal (com as aulas em inglês), imersão em francês, imersão em mandarim, Montessori, Reggio Emilia, International Baccaleraute (para os alunos mais velhos), programas para crianças super-dotadas, programas para crianças que acabaram de se mudar e não falam inglês e vários outros. Comparando com outros distritos, posso dizer que tenho sorte neste quesito.

Já comentei aqui que a Valentina vai fazer o programa do Reggio Emilia. Depois de muito pesquisar, olhar as minhas opções na região, ver que a escola mais perto não atende ao que quero, resolvemos colocar nossas fichas neste programa novo. Começou ano passado e só tem duas escolas em toda a Grande Vancouver com Reggio Emilia, a que ela vai e outra em Burnaby.

O que é o Reggio Emilia? A abordagem de Reggio Emilia para a educação está comprometida com o estabelecimento de condições para a aprendizagem, que irá melhorar e facilitar a criação de “seus próprios poderes de pensar, através da síntese de todas as linguagens expressivas, comunicativas e cognitivas” das crianças.

É um sistema que se presta a: o papel da colaboração entre crianças, professores e pais, a co-construção do conhecimento, a interdependência entre a aprendizagem individual e social e do papel da cultura na compreensão dessa interdependência. (Baji Rankin, 2004).
No coração deste sistema é a imagem poderosa da criança. Educadores de Reggio não vêem as crianças como recipientes vazios que exigem o preenchimento com os fatos. Ao contrário, eles vêem as crianças como cheio de potencial, competente e capaz de construir suas próprias teorias. Os direitos das crianças escritos por Loris Malaguzzi melhor descreve como as crianças são vistas.
As crianças têm o direito de serem reconhecidas como sujeitos de direitos individuais, legais, civis e sociais, como a origem e os construtores de sua própria experiência, e, portanto, participantes ativos na organização de suas identidades, habilidades e autonomia, através de relações e interações com seus pares, com os adultos, com ideias, com objetos, e com os eventos reais e imaginários de mundos intercomunicantes. Tudo isso ao estabelecer as premissas fundamentais para a criação de “melhores cidadãos do mundo” e melhorar a qualidade da interação humana, também credita crianças, e cada criança, com uma extraordinária riqueza de habilidades inatas e força, potencial e criatividade. Sofrimento irreversível e empobrecimento da criança é causada quando esse fato não é reconhecido.
A partir deste ponto de referência, reconhecemos o direito das crianças a perceber e expandir seu potencial, colocando grande valor na sua capacidade de socializar, recebendo seu carinho e confiança, e satisfazer as suas necessidades e desejos de aprender. E isto é tanto mais verdade quando as crianças são tranquilizado por uma aliança efetiva entre os adultos em suas vidas, os adultos que estão sempre prontos a ajudar, que colocam maior valor na busca de estratégias construtivas de pensamentos e de ação do que na transmissão direta dos conhecimentos e habilidades. Estas estratégias construtivas contribuir com a formação da inteligência criativa, pensamento livre, ea individualidade que é sensível e consciente, através de um processo contínuo de diferenciação e integração com outras pessoas e outras experiências. O fato de que os direitos das crianças são reconhecidos como os direitos de todas as crianças é o sinal de uma humanidade mais realizado.
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2 thoughts on “O que é o Reggio Emilia?

  1. Hum… interessante, mas super teórico. Na prática, o que muda na escola? Como as professoras lidam com o aprendizado na prática e como isso é diferente das escolas comuns?

  2. Ana, vou fazer um post sobre isso. Na prática, as aulas não seguem o modelo tradicional do professor como o dono da informação a ser repassada. Eles trabalham com projetos que podem ser iniciados pelo professor ou pela criança, baseado no interesse dos alunos. Por exemplo, a visita de um veado na escola pode ser o ponto inicial para estudar mamíferos.

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